一起来看看吧指导一年级学生写日记的

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我想应该可以指导孩子们学习写日记了。尽管有些学习能力特别强的孩子从进入一年级起就已经在爸爸妈妈的帮助下开始写日记了，但是日记的很大成分还过于依赖于父母，而且日记的书写格式也还欠规范。让有学力的孩子在父母的引导下学写日记，这对于当下的一年级孩子来说，时机应该比较成熟。一方面通过一个多学期的小学语文起始教育，有了一定的生字、词汇和句子等语言积累，孩子自身会有一定的语言表达愿望；
坚持写日记有利于培养学生的写作兴趣。
学生之所以对作文缺乏兴趣，除了作文本身有一定难度外，更主要的原因是因为作文从内容或者形式上来说，给孩子太多的限制。学生每次作文不是“我要写”而是“要我写”。而日记则不同，它内容广泛，形式多样，随意性强。学生完全凭着自己的主观意志选择写作内容
另一方面据我们低段教学经验来看，这个时段孩子已经有了一定的书面表达能力，开始对孩子进行初步的语言表达训练，应该是一个比较适合的时机。因为绝大部分孩子已经基本上适应了小学生活，学习情绪也比较稳定，因此只要我们把握好训练的度，做到难度适中，让孩子觉得通过自己的努力，也可以写出通顺的句子，那样，他们就会很有成就感，就会有写日记的愿望与动力。
但作文水平仍没有一个大的提高。很关键的一个原因即是练得少。作文水平的提高非一朝一夕之事，而要平时经常性的训练。写日记则是这种训练最好的表现形式。
坚持写日记有利于提高学生的观察和思考能力。
写日记不是记毫无意义的流水账，而是对每天生活、学习中的所见所闻，心得体会，对某个问题的看法等用简短文字记录下来。这个记录本身不是目的，目的是在每天的记录过程中提高学生的观察和思考能力，也给学生今后作文积累了大量的材料。
写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素。俗话说，“万丈高楼平地起”
，只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。对于一年级的孩子来说，《课程标准上》所提的句子训练，就是要从写好一句话开始。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。 小学生作文 http://www.xiaoxueziyuan.com/